Ved at benytte denne side er jeg indforstået med brugen af cookies.
Du kan læse mere om vores persondatapolitik (GDPR) på denne side
Accepter

Skoler: dk4s undervisningsportal

Skoler: dk4s undervisningsportal (154)

"Sapere aude - mød en forsker"

 
I programrækken "Sapere aude - mød en forsker" præsenteres fire af prismodtagerne af det tidligere videnskabsministeriums Sapere Aude karrieprogram.

Eske Willerslev

Professor, dr. scient. og centerleder, ph.d., 39 år


prismodtager 2011_Eske_Willerslev_stor



Fagområde

Fossil DNA/evolutionsbiologi.

Institution
Københavns Universitet, Statens Naturhistoriske Museum, Grundforskningscenter for GeoGenetik









Kort beskrivelse af dit forskningsområde

Studier af fossil DNA. Arbejder med at belyse:

Forhistorisk indvandring af mennesker til Amerika
Forhistorisk indvandring af mennesker til Arktis
Tidlig udvandring af det moderne menneske fra Afrika
Istidsdyrenes uddøen
Langtidsoverlevelse af celler
Liv på andre planeter
Rekonstruktion af tidligere tiders naturmiljøer på Grønland, Alaska og Sibirien
Finde nye og ukendte sygdomsfremkaldende vira og bakterier
De forskningsmæssige udfordringer og perspektiver
Udfordring: Som så mange andre at skaffe forskningspenge nok til at kunne bedrive videnskab i verdensklasse. Det er dyrt, og vi konkurrerer med andre grupper i verden, der har langt større finansiering end os. Perspektiver: Kan totalt ændre vores opfattelser af os selv som mennesker, vores impact på vores omgivelser og medvirke til udvikling af vacciner til forebyggelse af dødelige sygdomme.

Hvordan opstod interessen for netop dette forskningsfelt?
Gennem min barndom og ungdom. Jeg tilbragte meget tid i ødemarkerne i Skandinavien og Sibirien og senere i Grønland og Canada/Alaska. Mit møde med jægere og samlere pirrede min interesse for at forstå, hvornår mennesker slog sig ned i et naturmiljø (Arktis), som er så fjernt fra det, vi biologisk er skabt til at leve i (troperne). At jeg fandt knogler fra uddøde dyr som mammutter i den sibiriske permafrost fik mig til at spekulere på, hvorfor de mange istidsdyr forsvandt. De teknologiske gennembrud, som min gruppe laver i forbindelse med studier af fortiden, har fået mig til at tænke på, hvordan de kan anvendes til at løse problemer i nutiden, og har ført mig ind i sygdomsforskning.

Det var først relativt sent i livet (under specialet da jeg var i slutning af 20'erne), at jeg blev klar over, at jeg ville være videnskabsmand. Før det var mit mål at blive eventyrer og forfatter.

Hvordan vil du anvende EliteForsk-prisen?
Hædersgave: En rejse med familien til fjerne himmelstrøg. Rådighedsbeløb: Går til gruppens almindelige forskningsaktivitet (44 % går jo til universitetsadministration, så dem ser jeg ikke noget til).

Hvad var din reaktion på, at du er modtager af EliteForsk-prisen?
Jeg er stolt. Det er jo ikke så tit, man bliver hædret af sine egne landsmænd – det er dejligt, når det sker.

Fødested, gymnasium og bopælskommune
Født i Gentofte, student fra Ordrup Gymnasium og bopæl i Københavns Kommune.

Argumentation for tildeling af prisen
Biolog Eske Willerslev har formået at skabe og udvikle en gren af videnskaben om evolution ved at isolere og analysere DNA fra steder, ingen andre havde tænkt, sådan information lå gemt. Med sin brændende interesse for fortidens biologi og dens betingelser har Eske Willerslev udnyttet og tilpasset etablerede teknikker og molekylærbiologisk viden til at udfritte gammelt biologisk materiale om tidligere tiders beboere. Selvom hans arbejder med 'gammelt DNA' har været hans højst profilerede, undersøger Eske Willerslev og kolleger også nutidige organismers molekylære fylogeni, hvorved det afdækkes, hvorledes nuværende arters udvikling fra tidligere former kan være foregået.

Eske Willerslevs og kollegers arbejde viser, hvilke arter af organismer der har befundet sig på givne steder i givne tider i fortiden og giver os information om, hvorledes disse arters egenskaber – defineret ved deres DNA-sekvens – var på det tidspunkt, deres DNA aflejredes.

Eske Willerslevs videnskabelige arbejde har haft definerende indflydelse på vore tanker om tidligere tiders biologiske liv og udvikling; hans arbejde er højt citeret videnskabeligt og hans resultater kendt langt ud over den cirkel af forskere, han tilhører.

Kontaktoplysninger
Professor Eske Willerslev. Telefon 3532 1309, 2875 1309; e-mail: Denne email adresse bliver beskyttet mod spambots. Du skal have JavaScript aktiveret for at vise den.
Hjemmeside: 
https://eskewillerslev.dk/

Jesper Ryberg

Professor, 42 år


prismodtager 2011_Jesper_Ryberg_storFagområde
Etik og retsfilosofi.

Institution
Roskilde Universitet, Institut for Kultur og Identitet, Afdelingen for Filosofi og Videnskabsteori.

Kort beskrivelse af dit forskningsområde
Jeg har forsket i mange forskellige dele af den moderne etik. I de senere år har mit forskningsmæssige fokus dog hovedsageligt været rettet på det hastigt voksende forskningsområde, der på engelsk betegnes som 'criminal justice ethics'. Forskningsfeltet indbefatter etiske spørgsmål, der rejser sig i forbindelse med retssystemers virke, mere præcist politiarbejde, domstoles virke og straffesystemers indretning. Således har jeg blandt andet forsket i grundlæggende rationaler bag straffelovgivning og straffepraksis, herunder emner som for eksempel proportionalitetsprincippet for straffedistribution, straf af recidivister, straf af masseforbrydelser, tortur, rettighedstab og straf og menneskerettigheder.

De forskningsmæssige udfordringer og perspektiver
En udfordring er blandt andet at nå til en øget forståelse af, hvilken rolle basale rationaler for kriminalisering og straf bør spille for udformningen af straffelovgivning og straffepraksis.

Hvordan opstod interessen for netop dette forskningsfelt?
Spørgsmålet om, hvordan man bør handle – hvilket er etikkens kardinalspørgsmål - melder sig til stadighed og med stor kraft for mennesker. Særligt påtrængende er spørgsmålet, når der skal træffes beslutninger om handlinger, der har alvorlige konsekvenser for andre. Heri ligger en væsentlig bevæggrund for at beskæftige sig med 'criminal justice ethics'.

Hvordan vil du anvende EliteForsk-prisen?
Rådighedsbeløbet vil alt overvejende blive anvendt til afholdelse af internationale konferencer samt til at invitere forskere til at besøge min forskergruppe (Research Group for Criminal Justice Ethics).

Hvad var din reaktion på, at du er modtager af EliteForsk-prisen?
Vel netop den blanding af glæde og ydmyghed, som ros og værdsættelse ofte foranlediger.

Lidt om mennesket bag forskeren
Jeg læste filosofi på Københavns Universitet umiddelbart efter min gymnasietid. Blev færdig da jeg var 23 år. Umiddelbart herefter var jeg så heldig at få en ansættelse som underviser i logik og argumentationsteori. Jeg lavede senere en ph.d.-afhandling om populationsetik og tilbragte i forbindelse hermed et lærerigt ophold ved Oxford University. Sidenhen blev jeg ansat på RUC, hvor jeg blev dr.phil. og professor, da jeg fyldte 35 år.

Jeg er privilegeret ved at arbejde på en meget god afdeling, der hovedsageligt består af yngre forskere med en klar international forskningsorientering.

Er gift og har to halvstore børn. En stor del af min tid uden for universitetets vægge går derfor med at eskortere til badminton, ridning, håndbold osv.

Min væsentligste metode til at holde ryggen rank bag skrivebordet er løbe- og styrketræning.

Fødested, gymnasium og bopælskommune
Født i København, student fra Skt. Jørgens Gymnasium og bopæl i Københavns Kommune.

Argumentation for tildeling af prisen
Jesper Ryberg er, inden for sit forskningsfelt, som er strafferetsetik, internationalt førende. Formålet med hans forskning er at klargøre overordnede spørgsmål om, hvilke handlinger en stat bør anse for at være kriminelle, og hvordan forskellige forbrydelser straffes. Ryberg formår i enestående grad at kombinere præcis og innovativ teoriudvikling med praktisk anvendelse, hvilket blandt andet viser sig i arbejder, der omhandler retsfilosofiske temaer i forhold til for eksempel diskrimination, overvågning og selvtægt.

Jesper Ryberg har opnået videnskabelig anerkendelse inden for sit felt i en ung alder. Han er både ph.d. og dr.phil. og blev som 35-årig ansat som Danmarks yngste professor i filosofi. Blot inden for de seneste fem år har han forfattet og redigeret 10 bøger, herunder værker udgivet ved internationalt anerkendte forlag. Hertil kommer redaktionsarbejde i internationale tidsskrifter samt mere end 60 bogbidrag og artikler – heriblandt bidrag til den prestigefyldte Stanford Encyclopaedia of Philosophy.

Jesper Ryberg er samtidig en fremragende formidler, der formår at fremstille ofte komplekse problemstillinger, så de vinder gehør i brede kredse inden for kriminalpolitik og menneskerettigheder, og han mestrer i usædvanlig grad forskellige formidlingsformer, således at han også fungerer som inspirator uden for universitetsmiljøet.

Kontaktoplysninger
Professor Jesper Ryberg. E-mail: Denne email adresse bliver beskyttet mod spambots. Du skal have JavaScript aktiveret for at vise den. .

Søren Riis Paludan

Professor, ph.d., 38 år


prismodtager 2011_Soeren_Paludan_stor
Fagområde

Virologi, immunologi.

Institution
Aarhus Universitet, Institut for Medicinsk Mikrobiologi og Immunologi.

Kort beskrivelse af dit forskningsområde
Virologi er læren om virus, og immunologi er læren om immunsystemet. Infektioner med virus kan forårsage en række alvorlige akutte og kroniske sygdomme, som for eksempel influenza, AIDS, og hjernebetændelse. Mit specifikke fagområde ligger i krydsfeltet mellem virologi og immunologi, og her beskæftiger vi os med, hvorledes immunsystemet registrerer virusinfektioner, hvorledes virus forsøger at undvige dette, samt hvorledes dette bidrager til bekæmpelse af infektioner såvel som udvikling af sygdomme.

De forskningsmæssige udfordringer og perspektiver
Den del af immunologien, som kaldes den innate immunologi blev revolutioneret for godt 10 år siden med identifikationen af de første cellulære receptorer, som genkender mikroorganismer (virus, bakterier, parasitter m.m.) og aktiverer de første forsvarsreaktioner mod infektion. Feltet er derfor stadig ung, og under fortsat ekspansion. I feltets næste fase ser jeg et klart behov for, at hele dette forskningsområde rykker sig i retning af mere fysiologisk relevante systemer. Vi har nu et stort (men ikke komplet) kendskab til hvilke komponenter, der indgår i det innate immunsystem, men vi er stadig på et ret spædt stadium med hensyn til disses betydning og virkningsmekanisme under infektionssygdomme.

Arbejdet med innat immunitet har dels vist, at der er et klart overlap i de mekanismer, som er på spil i flere ellers urelaterede sygdomme, dels at defekt i denne gren af immunsystemet kan give ophav til sygdom. Et klart perspektiv med den viden, der genereres inden for mit fagområde, er således, at vi bliver i stand til bedre at forstå – og dermed potentielt også at diagnosticere og behandle – infektioner og autoimmune sygdomme. Ydermere vil dybere forståelse af dette fagområde have klare implikationer for fremtidig udvikling af nye og forbedrede vacciner mod sygdomme, vi i dag ikke har vacciner mod.

Hvordan opstod interessen for netop dette forskningsfelt?
Under studietiden var jeg et år visiting student på Oxford University, hvor jeg tog et kursus i immunologi. Der er ingen tvivl om, at det var her, min interesse for immunologi blev vakt. Det var således naturligt for mig efterfølgende at vælge et ph.d.-studium i dette emne. Under ph.d-studiet hos professor Søren Mogensen blev jeg introduceret til virologien og interaktionerne mellem virus og immunsystemet. Hele vejen igennem, fra ung student til professor, har min interesse været den virologiske/immunologiske grundforskning, dvs. at bidrage intellektuelt og eksperimentelt til at flytte den vidensmæssige frontlinje på mit fagområde.

Hvordan vil du anvende EliteForsk-prisen?
Hvad angår hædersgaven, er det stadig uafklaret, hvad den skal bruges til. Dog skal det være noget varigt. Familien står foran at skulle flytte til noget større, så der kunne pengene eventuelt bruges!?
Rådighedsbeløbet skal bruges til at give mig ekstra frihedsgrader i mine disponeringer som forskningsleder. De frie midler, som enhver forsker ønsker at have - til for eksempel at kunne rekruttere en dygtig yngre forsker med meget kort varsel – er en mangelvare i mange (også stærke!) forskningsmiljøer. Rådighedsbeløbet skal bruges til dette.

Hvad var din reaktion på, at du er modtager af EliteForsk-prisen?
Jeg er utrolig glad, beæret og ydmyg over at modtage denne pris. Et kik på listen over tidligere modtagere viser, at jeg kommer i selskab med nogle videnskabelige sværvægtere. Sammen med glæde er det nok følelsen af, at jeg i fremtiden skal levere mit allerbedste for at være berettiget til en plads i det selskab, der bedst beskriver mine følelser.

Fødested, gymnasium og bopælskommune
Født i Lemvig, student fra Vestfyns Gymnasium, Glamsbjerg og bopæl i Århus Kommune.

Argumentation for tildeling af prisen
Søren Riis Paludan tilhører den absolutte internationale elite inden for immunsystemets genkendelse af mikroorganismer. Han leder en internationalt anerkendt forskergruppe under Lundbeck-forskningscenteret LUNA, der har andre førende internationale laboratorier som samarbejdspartnere.

Søren Riis Paludans forskning drejer sig om karakterisering af molekylære sensorer i immunsystemet, som opdager infektion. Han har påvist, at der findes intracellulære sensorer, der "opdager" virus, og vist, at nogle af disse sensorer også spiller en rolle ved udvikling af autoimmune sygdomme. Hans forskningsresultater er publiceret i de højst rangerede internationale tidsskrifter, og hans international gennemslagskraft er afspejlet i et stærkt stigende citationsindex.

Søren Riis Paludan er en meget dynamisk og visionær forsker, der trods sin unge alder allerede har publiceret over 60 peer-reviewed artikler. Han har på kort tid etableret sig som en førende forsker og forskningsleder i et centralt forskningsfelt.

Kontaktoplysninger
Professor Søren Riis Paludan. Telefon: 8942 1766, 2899 2066; e-mail: Denne email adresse bliver beskyttet mod spambots. Du skal have JavaScript aktiveret for at vise den. .

Bo Brummerstedt Iversen

Professor, dr. scient. et techn., 43 år

prismodtager 2011_Bo_Iversen_stor
Fagområde

Materialekemi, dvs. den gren af kemien der beskæftiger sig med
faste stoffer og deres egenskaber. Et særligt fokuspunkt er såkaldte
energimaterialer, dvs. de materialer, der udgør kernen i mange af de moderne energi-teknologier (batterier, fotokatalyse,
termoelektrika, solceller etc.). Et andet fokuspunkt er anvendelse af synkrotronrøntgen- og neutronstråling i materialestudierne.

Institution
Aarhus Universitet, Kemisk Institut.

Kort beskrivelse af dit forskningsområde
Materialekemi beskæftiger sig med at opklare sammenhængene mellem materialers atomare struktur og de fysiske og kemiske egenskaber, materialerne har på stor skala. Magnetisme, mekanisk styrke, ledningsevne for varme eller elektricitet, hårdhed, elasticitet, kemisk reaktivitet osv. er alle eksempler på mere eller mindre velkendte materialeegenskaber, og de har alle deres udspring i materialets 3D-struktur og naturen af de kemiske bindinger, der holder atomerne sammen i krystallerne. Håbet er, at en grundlæggende forståelse af materialers egenskaber gør os i stand til rationelt at forbedre dem eller at forudsige/opdage nye egenskaber. Materialekemi beskæftiger sig derfor grundlæggende med tre ting: i) Fremstilling af materialer, ii) bestemmelse af materialers struktur og iii) måling af materialernes egenskaber. I vores forskning blandes i og ii ofte, idet vi for eksempel udvikler metoder, hvorved man in situ kan studere dannelsen af materialer i real time. Dvs. vi følger kemiske reaktioner, der leder til dannelsen af nanoclustre, som siden vokser og bliver til nanopartikler og endelig til makroskopiske krystaller. Denne type målinger er i dag mulige pga. den enorme strålingsintensitet i nye neutron- og synkrotron-røntgenkilder, og disse kilder har på mange måder revolutioneret materiale-kemisk forskning.


De forskningsmæssige udfordringer og perspektiver
Materialekemiens store udfordring er (1) at forbedre vores forståelse af, hvad en kemisk binding egentlig er, (2) at forstå den opbygning og struktur, som bindingerne giver anledning til, samt (3) forbinde begge dele med de stofegenskaber, vi oplever på makroskala. Det er materialekemien, der frembringer de utallige materialer, der er grundlaget for næsten al moderne teknologi (katalysatorer, halvledere, magneter, metaller, belægninger etc.), og der er et konstant pres fra samfundet for at forbedre eksisterende materialer og opfinde nye. Meget af indsatsen rettes i dag imod avancerede materialer, der ofte har ekstraordinære egenskaber, som er særligt interessante både for grundforskningen og i anvendt teknologi. Et eksempel er såkaldte termoelektriske materialer, som er materialer, der kan omsætte en temperaturforskel direkte til en elektrisk strøm. Mere end 50 % af moderne landes energiforbrug tabes som uudnyttet varme, og det vil have en enorm global betydning, hvis det blev muligt at minimere disse varmetab effektivt gennem termoelektrisk energikonvertering.

Hvordan opstod interessen for netop dette forskningsfelt?
Min faglige interesse har altid ligget i grænsefeltet mellem kemi og fysik. Når man skal forstå molekyler og krystallers egenskaber, skal man bruge en masse fysik, men ofte kan man så kun studere meget idealiserede og simple materialer. Det er en kæmpe udfordring at studere komplekse materialer, fordi man skal give køb på den fundamentale beskrivelse de rigtige steder og evne at inddrage den enorme mængde af empirisk kemisk viden, der findes. Men hvordan denne interesse opstod, aner jeg ikke!

Hvordan vil du anvende EliteForsk-prisen?
Hædersgaven skal bruges sammen med familien (diverse ting i vores hus og nok også ferie).

Rådighedsbeløbet skal sandsynligvis bruges til indkøb af en ny synteseovn samt opgradering af et røntgendiffraktometer.

Hvad var din reaktion på, at du er modtager af EliteForsk-prisen?
Det er en stor ære, men også et skulderklap, der giver en mod på at holde farten.

Fødested, gymnasium og bopælskommune
Født i Århus, student fra Risskov Gymnasium og bopæl i Århus Kommune.

Argumentation for tildeling af prisen
Bo Brummerstedt Iversen har inden for sit felt, som er eksperimentelle studier af termoelektriske materialer, etableret sig som én af de absolut førende forskere i verden. Hans forskningsindsats er kendetegnet ved en meget høj grad af originalitet. Han har kunnet forklare vigtige egenskaber i disse materialer, hvilket er beskrevet i adskillige videnskabelige artikler i internationale anerkendte tidsskrifter. Endvidere har arbejdet ført til opdagelsen af helt nye termoelektriske materialer, hvilket har dannet basis for udtagelse af to vigtige patenter.

Bo Brummerstedt Iversen tilhører også den internationale elite inden for sit oprindelige forskningsfelt, hvilket er bestemmelse af elektrontætheder i nano-materialer. På dette felt har Bo Brummerstedt Iversen anvendt avancerede eksperimentelle teknikker ved førende synkrotronstrålings- og neutronkilder. Af særlig betydning inden for dette forskningsfelt er Bo Brummerstedt Iversens udvikling af eksperimentelle teknikker, der muliggør studier af dannelsen af nano-partikler i real tid. Hans arbejde er støttet gennem betydelige bevillinger fra forskningsrådene. Han har desuden modtaget en række forskningspriser, senest Rigmor og Carl Holst Knudsens Videnskabspris.

Bo Brummerstedt Iversen har publiceret cirka 150 videnskabelige artikler, langt de fleste i de mest prestigefyldte internationale tidsskrifter om kemi. Hans internationale gennemslagskraft er dokumenteret ved en meget høj citationsfrekvens af disse artikler. Han er desuden en særdeles hyppig inviteret foredragsholder ved internationale konferencer.

Bo Brummerstedt Iversen blev Doctor of Science i 2002. Han blev i 2004 ansat som professor ved Kemisk Institut, Aarhus Universitet og har endvidere arbejdet som visiting professor ved flere udenlandske universiteter, blandt andet University of California, Santa Barbara.

Kontaktoplysninger
Professor Bo Brummerstedt Iversen. Telefon: 8942 3969, 2778 2887; e-mail: Denne email adresse bliver beskyttet mod spambots. Du skal have JavaScript aktiveret for at vise den. .

Lene Hansen

Professor, ph.d., 43 år

prismodtager 2011_Lene_Hansen_storFagområde
Statskundskab, international politik.

Institution
Københavns Universitet, Institut for Statskundskab.

Kort beskrivelse af dit forskningsområde
Jeg ser på, hvad der gør sikkerhedspolitik til en særlig form for politik, herunder hvad der skal til for, at nye trusler får etableret sig på den politiske dagsorden. Sikkerhedspolitik – og forskningsfeltet international politik – har tidligere primært handlet om staten og om militære trusler, men igennem de seneste 20 år er der kommet flere aktører og trusler til. Terroristiske netværk udfordrer staten, og vores måder at forstå forsvar på, massevoldtægter og sexhandel anerkendes som sikkerhedsproblemer, klimaforandringer rejser spørgsmål om klodens overlevelse, og cyberkrig er kommet på NATOs dagsorden. Sådanne trusler stiller spørgsmålstegn ved, om staten – som er det helt centrale omdrejningspunkt i international politik – og sikkerhedsbegrebet er ved at ændre karakter. Og det rejser klassiske spørgsmål som hvad det er, der holder en stat, nation eller et religiøst fællesskab sammen, og hvad forholdet mellem stat og individ er eller bør være. Konkret handler det for eksempel om at studere holdningerne til, om staten må overvåge folks aktiviteter på nettet for at forhindre cyberkrig eller forfølge hackere i andre lande.


De forskningsmæssige udfordringer og perspektiver
Fordi der er sket så meget på den sikkerhedspolitiske front både i Danmark og resten af verden, er der et behov for at få lavet gode teorier om sikkerhed generelt og i forhold til udvalgte nye områder. Ofte kræver det, at man som forsker går ud over den klassiske internationale politik-litteratur og ind i andre forskningsfelter. Der er rigtig mange udfordringer, man kunne vælge som sikkerhedsforsker, og selv har jeg valgt at prioritere tre områder i øjeblikket.

Det første handler om den betydning, billeder har fået for sikkerhedspolitikken. Muhammed-sagen var et stort chok for de fleste dansk medier og politiske aktører, og den gjorde klart, at billeder, som er produceret i en bestemt kontekst, har et sprængfarligt potentiale, når de mobiliseres af regionale og globale aktører. Fotografierne fra Abu Ghraib er et andet eksempel på det visuelles evne til at påvirke den sikkerhedspolitiske dagsorden. Der er skrevet meget lidt om billeder og sikkerhedspolitik, så her ligger der både en teoretisk udfordring og et behov for at få lavet aktuelle, konkrete analyser.

Det andet forskningsområde handler om køn. Kvinders sikkerhedsproblemer er kommet betydelig mere ind på den nationale og internationale dagsorden de seneste tyve år. Æresdrab, massevoldtægter og menneskehandel er nogle af de trusler, som politikere og forskere søger at imødegå. Ofte er der dog stor uenighed om, hvilke politikker man skal følge, og hvordan kvinders situation skal forstås. Et andet spørgsmål er, om regeringer og internationale organisationer kun bruger argumenter som "vi er i Afghanistan for kvindernes skyld" som en retorisk strategi, eller deres indsats rent faktisk gør en positiv forskel. Men køn er ikke kun et spørgsmål om kvinders stilling, det handler for eksempel også om, hvilken form for maskulinitet soldater tilskrives i hvervekampagner, medierne og film og TV-serier.

Det sidste forskningsområde handler om cybertrusler, og hvordan forestillingen om en global cyberkrig udfordrer statslige aktører og politikker. Mange stater har de seneste år fået øjnene op for, hvordan cyber-angreb kan lamme vigtige samfundsmæssige funktioner, for eksempel ved at sætte offentlige hjemmesider ud af drift. Skeptiske røster advarer dog også mod at bruge betegnelsen "krig" om sådanne angreb, fordi der trods alt ikke er tale om hacking af centrale infrastrukturer og institutioner. Der er altså ikke enighed om, hvad en cyberkrig egentlig er, og det betyder, at cyber-spørgsmålet er ekstremt politiseret, samtidig med at det fremstår som teknisk og præget af hemmelighedskræmmeri.

Hvordan opstod interessen for netop dette forskningsfelt?
Jeg har altid været interesseret i politik og samfundsforhold, men min interesse for international politik blev vakt på tredje år af statskundskabsstudiet, hvor jeg havde en helt fantastisk underviser, Ole Wæver, som er en af verdens førende forskere på området. Det tiltrak mig også, at man kunne kaste sig ud i abstrakte diskussioner af, hvad staten er for en slags aktør, og om man kunne få en mere fredelig verden, samtidig med at man analyserede konkrete begivenheder, som udfoldede sig for næsen af en. Der var masser af skelsættende begivenheder i de år, hvor jeg var studerende: den kolde krig ophørte, Danmark stemte nej til Maastricht-aftalen, USA gik ind i Irak, og Jugoslavien gik i opløsning med krige i Bosnien og Kroatien til følge.

Min interesse for international politik - og for at blive forsker - blev også styrket af, at jeg under studiet blev ansat på Center for Freds- og Konfliktforskning som studentermedhjælp. Her arbejdede jeg for en forskergruppe, som mødtes cirka hver sjette uge til diskussion af medlemmernes arbejde. Jeg deltog på lige fod i diskussionerne og fik lov til at skrive forskningspapirer og fremlægge på konferencer rundt i Europa. At "voksne" forskere tog mig alvorligt, gav mig masser af mod på at fortsætte i forskningsverdenen. Jeg fandt også ud af, at jeg elskede at skrive, og at der var tid og ro til at arbejde med argumenterne for et bestemt resultat eller tolkning.

Hvordan vil du anvende EliteForsk-prisen?
Den fornuftige side af min hjerne anbefaler, at hædersgaven går til en truende vinduesrenovation; den mere lystbetonende, at pengene bruges på en rideferie på Island, en rundtur i Mexico eller til malerier af min ven og yndlingskunstner Pedro Lujan, som bor i New York. Kampen er ikke afgjort, men jeg tipper, at det bliver en form for kompromis.

Rådighedsbeløbet regner jeg med at dele op på flere forskellige ting, blandt andet vil jeg gerne på en serie kortere forskningsophold i USA og UK for at samle materiale til mit projekt om billeders betydning for sikkerhedspolitikken. Det er også muligt, at jeg laver et særligt projekt om køn i forhold til krigen i Afghanistan, og hvis det lykkes, kommer der udgifter til feltarbejde og rejser. I mine tidligere projekter har jeg haft stor glæde af dygtige studentermedhjælpere, og rådighedsbeløbet giver mulighed for at indsamle data, jeg ellers ikke ville have mulighed for at få adgang til eller overblik over. Endelig er det rart at have noget på kontoen til lidt mere skæve ting. For eksempel har jeg arbejdet med en tegner, Christoffer Zieler, om måder at "afsikkerhedsliggøre" Muhammed-tegningerne på til en videnskabelig artikel, hvor Christoffer har lavet en serie tegninger. Jeg kunne også godt tænke mig at have muligheden for studieture, eventuelt med nogle af de forskergrupper jeg indgår i.

Hvad var din reaktion på, at du er modtager af EliteForsk-prisen?
Jeg fandt brevet i min postkasse en sen torsdag aften og blev fuldstændig overvældet af glæde. Heldigvis havde vi en flaske champagne i køleskabet. Prisen skal jo holdes fortrolig frem til slutningen af januar, og det var ret hårdt ikke at måtte dele glæden med andre med det samme. Min mand kunne jeg dog ikke skjule det for.

Forskning er ikke en enkeltmandspræstation, og jeg er derfor også meget taknemmelig over alle dem, som har gjort deres til, at jeg har fået prisen. Der har været så mange fantastiske mennesker og forskere fra Ole Wævers første undervisningstime, over vejledere og erfarne forskere til mine studerende og nuværende kolleger, som har hjulpet, inspireret og støttet. Jeg opfatter også prisen som en anerkendelse af international politik-forskningen i Danmark. Der sidder superdygtige forskere på alle landets universiteter og på CBS og DIIS, og sammen har vi gjort, at det danske forskningsmiljø er med helt fremme i forreste linje.

Lidt om mennesket bag forskeren
Jeg er vokset op på Langeland, og efter 16 år på Nørrebro, Islands Brygge og USA flyttede jeg for fem år siden til Frederiksberg med min mand, Markus von Hedemann, som er historiker og leder af Diplomatarium Danicum. Som barn på Sydlangeland var sport det primære tilbud efter skole, og jeg har fortsat med at træne 3-4 gange om ugen. En gammel løbeskade forhindrer desværre et maratonprojekt, så jeg holder mig nu til en blanding af løb, spinning, vægttræning og kick-boxing. Jeg går også pænt meget op i mad, og min bror og søster - som begge bor på Nørrebro - og jeg skiftes til at være vært for en søndagsmiddag for hele familien. Efter 40 år på Langeland flyttede mine forældre i 2003 tilbage til den lille ø, Årø, som ligger ud for Haderslev Fjord, og som de begge stammer fra. Der er fantastisk smukt, og efter et par somres træning kan jeg nu sætte og trække en rejeruse, opremse det meste af SønderjyskEs superligamandskab og skelne en gravand fra en gråand.

Fødested, gymnasium og bopælskommune
Jeg er født i Rudkøbing, voksede op i Humble på Sydlangeland og gik på Svendborg Gymnasium. Jeg bor i dag på Frederiksberg.

Argumentation for tildeling af prisen
Lene Hansen har inden for sit felt markeret sig som en international førende forsker. Hun har været nyskabende ved at kombinere ellers adskilte videnskabsfelter som visuel analyse og sikkerhedspolitisk teori, så disse vidensfelter er blevet tilføjet innovative tilgange og begreber.

I kraft af omfattende publicering i prestigefyldte tidsskrifter og på internationale forlag har hun markeret stor international gennemslagskraft. Hun er forfatter til en monografi fra 2006 inden for identitet og konflikt, der betegnes som en anerkendt klassiker på feltet. Hun er desuden medforfatter på en monografi fra 2009, der allerede nu er kendt som et banebrydende værk udbredt så langt som til kinesiske og koreanske oversættelser. Hun har deltaget og deltager fremdeles i en række større danske og internationale forskningsprojekter. Hun har etableret et omfattende internationalt netværk, hvilket resulterede i en lang række fremtrædende poster. Hun er således som den eneste forsker på feltet både redaktør for et højtrangeret tidsskrift (European Journal of International Relations) og medlem af redaktionskomiteen for Cambridge Studies in International Relations, hvilket er hendes forskningsområdes mest prestigefyldte bogserie.

Lene Hansen indgår i kraft af sin forskningsmæssige status desuden i en lang række ledelsesmæssige fora og er forskningsleder for store, centrale projekter. Hun er en rollemodel for yngre forskere, idet hun kombinerer høj international faglighed med ledelsesmæssige og sociale kvaliteter.

Kontaktoplysninger
Professor Lene Hansen. Telefon: 3532 3432; e-mail: Denne email adresse bliver beskyttet mod spambots. Du skal have JavaScript aktiveret for at vise den. .

Opgaver og aktivitetsforslag til "Bøgerne i bøgeskoven",


Introduktion
Materialet "Bøgerne i bøgeskoven" findes i en samlet version og i en opdelt version med to dele, men også i en yderligere opdelt version, der indeholder skuespillerens fremførelse af hver enkelt tekst.

Samtlige tekster bindes sammen og præsenteres gennem de såkaldte mellemlæg, der i flere tilfælde også introducerer den pågældende forfatter.

Materialet kan anvendes som et inspirations- og oplevelsesmateriale, idet der udelukkende kigges og lyttes til skuespillerens fremførelse af de forskellige tekster. Men materialet kan også benyttes som introduktion til de deltagende forfattere og deres forfatterskaber, herunder som indledning til et mere grundigt arbejde med de af teksterne, der måtte indgå i danskundervisningen i øvrigt.

Arbejdsspørgsmål
Men der er også anført arbejdsspørgsmål til hver eneste tekst og mellemlæg med henblik på, at eleverne kan arbejde med materialet på egen hånd for at få kendskab til nogle af dansk litteraturs bedste digtere, forfattere og tekster.

Sidste videoklip indeholder kildehenvisninger, således at alle anvendte tekster kan findes på nettet eller på biblioteket.

Arbejdsspørgsmålene er udarbejdet med udgangspunkt i en metodik, der struktureres gennem faserne: Før kigning/lytning, under kigning/lytning og efter kigning/lyrning.


Før kigning af hele materialet

1.
Tegn et bøgetræ. Skriv ud for grenene alle de ting, du kommer til at tænke på i forbindelse med en bøgeskov.

2.
Diskuter sammen med en kammerat, hvad meningen kan være med titlen "Bøgerne i bøgeskoven". Hvilke bøger og hvilke forfattere kan der være tale om?



01.Indledning – God dag

Under kigning

1.
Se klippet en eller flere gange, og find svarene på spørgsmålene.
a. Hvem er fortælleren?
b. Hvem mødte han i bøgeskoven?
c. Hvad gav de ham og hvorfor?




02."Jorden drejer"


Under kigning

1.
Hvad sker der, når jorden drejer?
Noter, hvad du ellers lægger mærke til, og hvad du evt. undrer dig over.

2.
Hvem har skrevet digtet?
Tal med en kammerat om, hvad meningen med digtet kan være? På hvilken måde siger digtet noget om nutiden?

Efter kigning

1.
Arbejd parvis sammen. Skriv jeres egen udgave af digtet "Jorden drejer". Kald det fx "Når jorden drejer". Begynd, fx således: Når jorden drejer, så ... .
Læs jeres digt højt for andre.




03.Mellemlæg med oplæg til "Jammersminde"

Under kigning

1.
Hvem præsenterer fortælleren? Hvad fortæller han om personen?

2.
Hvad hedder den dagbog, personen skrev?




04."Jammersminde"


Under kigning

1.
Hvem er personerne?
Hvilken situation skildres?

2.
Se klippet igen, og noter gammeldags ord, fx forvarede og særk. Find ud af, hvad de betyder.

3.
Referer digtet med dine egne ord for en kammerat.

Efter kigning

1.
Illustrer digtet med en tegning. Skriv en billedtekst til.

2.
Find flere oplysninger om "Jammersminde"




05.Mellemlæg – Om Leonora samt oplæg til Holberg


Under kigning

1.
Hvilken kvinde præsenterer skuespilleren? Hvad var det særlige ved hende?

2.
Hvilken mand præsenterer skuespilleren, og hvad var det særlige ved ham?




06.Du spørger mig kære ven


Under kigning

1.
Hvilke krav eller ønsker har digteren til den kvinde, han evt. ville gifte sig med?

2.
Hvad er pointen? Hvorfor konkluderer digteren, at han ikke vil gifte sig?

3.
Se klippet igen, og noter ord, du ikke kender. Overvej ud fra sammenhængen, hvad ordene kan betyde. Arbejd sammen med en kammerat, og sammenlign jeres ord. Slå dem op, hvis det er nødvendigt.

Efter kigning

1.
Arbejd parvis sammen. Diskuter, om I vil giftes eller ej. Hvad taler for? Hvad taler imod?

Sammensæt en liste over de egenskaber, jeres mand eller kone meget gerne skulle have. Skriv også en liste over egenskaber, som han eller hun ikke skal have. Overskriften kan være: Min mand eller min kone.
Sammenlign jeres lister.




07.Der er fugle. Mellemlæg om Solsorten, Blicher


Under kigning

1.
Hvilken fugl nævner skuespilleren? Hvilken digter nævnes?

2.
Hvad hedder det digt, digteren skrev om fuglen?




08.Trækfuglene


Under kigning

1.
Hvad siges der om lænken? Hvad betyder det? Hvad er det, der har en lænke?

Efter kigning

1.
Find hele digtet "Trækfuglene", fx på nettet. Arbejd sammen med en kammerat, og læs en linje højt på skift.




09.Johannes V. Jensen - myte


Under kigning

1.
Hvad skriver Johannes V. Jensen om solsorten? Noter stikord, fx Solsorten tier ...

2.
Hvilken årstid er der tale om? Hvordan beskrives naturen? Hvordan opfører solsorten sig på de forskellige årstider?

Efter kigning

1.
Find ud af, hvem Johannes V. Jensen var, og hvad hans mest berømte roman hedder.

2.
Find ud af, hvad en myte er.




10.Mellemlæg, Blicher om Trækfuglene, oplæg til "Brudstykker af en landsbydegns dagbog


Under kigning

1.
Hvilken slags mennesker skrev Blicher om? Hvad karakteriserede dem? Noter stikord.




11.Brudstykker af en landsbydegns dagbog


Under kigning

1.
Hvilken type tekst er der tale om?

2.
Noter stikord til følgende overskrifter: Hvor, hvem, hvad, hvornår?

3.
Skriv 10 spørgsmål til oplæsningen. Stil dem til en kammerat.

4.
Brug dine noter til et referat af teksten.

Efter kigning

1.
Skriv fem spørgsmål, som du kunne tænke dig at stille til Morten. Lad en kammerat være Morten, og stil ham spørgsmålene.

2.
Skriv en kort artikel om "Brudstykker af en landsbydegns dagbog". Vis den til en kammerat.




12.Mellemlæg om Aakjær


Under kigning

1.
Hvilken forfatter nævnes? Hvordan så han heden?




13.Rugens sange


Under kigning

1.
Hvordan beskrives rugen?

Efter kigning

1.
Find teksten på nettet. Arbejd sammen med en kammerat, og øv jer i at læse digtet højt.

2.
Find oplysninger om Jeppe Aakjær, og skriv et signalement af ham.




14.Mellemlæg om Wessel (1)


Under kigning

1.
Hvorfor kaldes Wessel indvandrer? Hvor kom han fra?

2.
Hvilken situation skildres? Hvad hedder hovedpersonen?

3.
Hvilket ord bruges for dumheder?




15.Wessel - Gravskrift


Under kigning

1.
Hvor mange dumheder har personen begået? Hvad var den værste? Hvor sidder han nu?

Efter kigning

1.
Find teksten, fx på nettet. Arbejd parvis sammen, og øv jer i at fremføre teksten. Lær den eventuelt udenad.

2.
Find flere oplysninger om Johan Herman Wessel. Brug dem til en kort leksikonlignende artikel om digteren.




16.Mellemlæg om Wessel (2)


Under kigning

1.
Hvad var Wessel god til? Hvad var han dårlig til?




17.Vers af Wessel, "Du lille vakre"


Under kigning

1.
Hvilke personer nævnes?

2.
Hvilken slags skrift nævnes til sidst? Lær det sidste vers udenad, og fremlæg det for en kammerat.

Efter kigning

1.
Hvad synes du om Wessels rim? Begrund din mening.




18.Mellemlæg om Ewald, Solen


Under kigning

1.
Hvad er der i bøgerne fra Oplysningstiden?

2.
Hvad skrev Wessel om, og hvad skrev Ewald om?




19.Skjul din stråle


Under kigning

1.
Se klippet, og lyt til oplæsningen flere gange. Tal med en kammerat om, hvem eller hvad, der er tale om.

2.
Hvilken stemning formidles?

Efter kigning

1.
Find digtet, fx på nettet. Øv jer i at fremføre det. Hvad synes I om ordene?

2.
Find flere oplysninger om Johannes Ewald.




20.Mellemlæg om H. C. Andersen


Under kigning

1.
Hvad fortæller skuespilleren om H. C. Andersen? Hvad var det, han kunne?

2.
Hvilket årstal er der tale om, og hvad er titlen på det stykke, der følger?




21.H. C. Andersen - To jomfruer


Før kigning

1.
Hvad kommer du til at tænke på, når du hører navnet H. C. Andersen? Skriv, hvad der umiddelbart falder dig ind.

2.
Hvad forventer du, at skulle se og høre om?

Under kigning

1.
Hvilke redskaber får liv og taler?

2.
Hvad er problemet? Hvad bliver diskuteret?

3.
Noter nogle af de centrale replikker.

4.
Hvad vil det sige at være "emanciperet"?

5.
Hvordan slutter fortællingen?

Efter kigning

1.
Tegn nogle af de redskaber, der beskrives.

2.
Arbejd parvis sammen. Hvordan kan fortællingen, efter jeres mening, overføres til andre forhold i livet? Kan I finde eksempler?

3.
Vælg nogle andre redskaber eller ting, og giv dem liv ved at lade dem tale sammen. Find ud af, hvad temaet skal være, og skriv en samtale mellem dem, gerne med en pointe til sidst.
Læs samtalen for andre i klassen.




22.Mellemlæg - Om Ægteskaber


Under kigning

1.
Hvilke digtere og forfatteres beskrivelse af ægteskaber nævnes? Hvilken forfatters beskrivelse af samlivet mellem mænd og kvinder lægges der op til?




23.Katrine Marie Guldager, Alle dør


Før kigning

1.
Hvad forestiller du dig, du skal høre om, når overskriften er "Alle dør jo en gang"?

2.
Hvilke associationer får du, når du hører ordene ægteskab og samliv?

Under kigning

1.
Se, og lyt først til skuespillerens oplæsning af teksten i sin helhed.

2.
Kig igen, og noter imens stikord til overskrifterne: Hvem, hvad, hvor?

3.
Hvilke former for samliv bliver beskrevet? Hvordan de udvikler de sig?

Efter kigning

1.
Skriv 10 spørgsmål til teksten, fx "Hvor foregår fortællingen?". Stil dem til en kammerat.

2.
Skriv et referat af fortællingen.

3.
Arbejd parvis sammen. Find ud af, hvad I kunne tænke jer at spørge lægen og pigen om. Brug spørgsmål og svar til en samtale mellem de to.
Vis stykket for andre fra klassen.




24.Mellemlæg om jagten på den danske sjæl. Oplæg til Rifbjerg


Under kigning

1.
Hvad siges der om den danske sjæl? Hvilken digter præsenteres?




25.Rifbjerg, Hvad er sjælen?


Under kigning

1.
Hvilke spørgsmål stilles om sjælen? Hvem er personerne?

2.
Hvordan slutter teksten?

Efter kigning

1.
Diskuter med en kammerat, hvad I forbinder med sjælen eller, hvad I tænker på, når I hører ordet. Findes der en særlig dansk sjæl?




26.Mellemlæg - Om Bornholm og Herman Bang


Under kigning

1.
Hvilken forfatter, og hvilken fortælling præsenteres? Hvor vil den foregå? Hvem har forfatteren lært en del af?



27.Kunstrejse til Bornholm


Under kigning

1.
Skyg truppen på hele kunstrejsen, og noter oplysninger til overskrifterne: Hvem, hvor, hvad?

Efter kigning

1.
Skriv et referat af teksten. Læs det for en kammerat.

2.
Hvad betyder "underfundig"? Tal med en kammerat om, hvad der kan være underfundigt i fortællingen.

3.
Tegn hele selskabet eller nogle få af dem.

4.
Find flere oplysninger om Herman Bang. Skriv et signalement af ham og hans værk.




28.Mellemlæg om Benny Andersen, oplæg til monolog


Under kigning

1.
Hvilken digter, og hvilken monolog præsenteres?




29. Benny Andersen, Humpfrey


Under kigning

1.
Hvilke to navne præsenteres?

2.
Lyt efter forskellen på de to personers liv. Skriv notater under navnene, så forskellene bliver tydelige.

3.
Hvilken stemning formidler fortællingen?

Efter kigning

1.
Kan du forstå hovedpersonen? Synes du, at nogle navne klinger bedre end andre?

2.
Skriv tre navne, der efter din mening har en henholdsvis god og en dårlig klang. Skriv ud for dem, hvad du forbinder med dem.




30.Mellemlæg – om Peter A. G.


Under kigning

1.
Hvem er Peter A. G.? Hvor kendes han fra? Hvilken tekst præsenteres?




31.Under bøgen


Under kigning

1.
Hvilke personer præsenteres? Hvor befinder de sig? Hvad siges der?

2.
Hvilken stemning formidles?

Efter kigning

1.
Arbejd parvis sammen. Skriv en samtale mellem personerne. Læs den for andre fra klassen.

2.
Find ud af, hvem Peter A. G. er, hvis du ikke kender ham. Lyt evt. til "Under bøgen" på Youtube.




32.Mellemlæg - om digterne


Under kigning

1.
Hvordan er digterne? Hvad skriver de om? Hvad har de til fælles? Hvem præsenteres til sidst?




33.Kierkegaard – Modersmålet


Før kigning

1.
Hvad betyder modersmål? Skriv, hvad du forbinder med det danske sprog.

Under kigning

Lyt efter, hvad der siges om modersmålet. Tag notater. Hvordan kan det karakteriseres?

Efter kigning

1.
Diskuter med en kammerat, hvor vigtigt, I synes, et modersmål er.

2.
Find flere oplysninger om Søren Kierkegaard. Skriv et signalement af ham.

Hvordan skrives det? Ad eller af?

I sætningerne på opgavesiden er ordet 'ad' eller 'af' udeladt. Vælg i kolonnen til højre for hver sætning, hvilket af de to ord der skal bruges. Tryk på knappen i bunden for at få rettet din besvarelse.

 

 


 

Uffe Ellemann-Jensen - Mands minde

Med denne foredragsrække tager dk4-universitetet en gammel tradition op; Mands Minde-foredragene. Mands Minde-foredragene blev i sin tid startet af Grundtvig. Han ønskede med historiske foredrag at gøre os klogere på verden og klogere på os selv. Det er i den ånd, at Uffe Ellemann-Jensen holder sine ti foredrag. De er optaget netop i Grundtvigs gamle lokaler i Vartov.

Redaktion: Steen W. Pedersen og Rasmus Hundsbæk

dk4 Universitetet: Mands minde foredrag
» 1. Barndom, besættelse og befrielse
» 2. Hed ungdom og kold krig
» 3. Fra journalistik til politik
» 4. Afgrundens rand tur/retur
» 5. Fodslæbende europæere
» 6. Opgør om den kolde krig
» 7. Murene falder
» 8. Europa åbner sig
» 9. Et liv efter politik
» 10. Frihedens dilemmaer

U-lands universitetet

dk4 er klar med en række TV-forelæsninger om U-landsforhold. U-landsuniversitetet handler om FN's otte 2015-mål for verdens udvikling (se: www.2015.dk ). 

Hver forelæsning består af en forelæsningsdel, en opponentdel og en spørgedel.

Oversigt:

Peter Lodberg om FN-mål 1: Bekæmpe fattigdom og sult
Der er 700 mio mennesker på verdensplan, der sulter. Men vi kan afskaffe sult på verdensplan, hvis vi vil, siger Generalsekretær for Folkekirkens Nødhjælp Peter Lodberg i denne forelæsning. Men hvad skal der til for at afskaffe sult og fattigdom? Er det bistand, økonomisk vækst eller en blanding af begge dele? Det handler denne forelæsning om. Opponent på forelæsningen er Steen Folke, Seniorforsker ved Dansk Institut for Internationale Studier.

01 - Peter Lodberg: Fattigdom og sult

(Kræver Windows Media Player)

Vagn Berthelsen om FN-mål 2: Sikre grundskoleuddannelse for alle inden 2015
Hvor svært kan det være at sikre alle børn en grundskoleuddannelse? Ikke så svært, hvis vi vil. Forelæsningen af Generalsekretær for Ibis Vagn Berthelsen handler om mål og midler i kampen for uddannelser i den 3. verden. Og det er ikke ligegyldigt, hvilken uddannelse børnene får. Fx skal børn i Afrika ikke nødvendigvis have samme undervisning, som danske børn. Det påpeger Lektor Ulla Ambrosius Madsen i debatten om forelæsningen.

02 - Vagn Berthelsen ”Grundskoleuddannelse for alle

(Kræver Windows Media Player)

Janice Førde om FN-mål 3: Fremme ligestilling og styrke kvinders rettigheder 
I den 3. verden er det kvinderne, der har ansvaret for familierne. Det er fx ofte kvinderne, der sender børnene i skole. Derfor er det så vigtigt, at kvinderne også har rettigheder. Det handler om fremtiden. Det er forkvinde for Kvindernes U-landsudvalg (KULU) Janice Førdes budskab i denne forelæsning om ligestilling og kvinders rettigheder. Ligestillingskonsulent Elsebeth Gravgaard er opponent og pointerer, at ligestilling kræver at mændene er med.

03 - Janice Førde ”Ligestilling og kvinders rettigheder

(Kræver Windows Media Player)

FN-mål 4: Reducere spædbarnsdødeligheden og børnedødeligheden 
Forelæsningen aflyst. 

Vibeke Rasch om FN-mål 5: Reducere dødeligheden blandt gravide og fødende kvinder
Hvert år dør over 500.000 kvinder i forbindelse med fødsler. I virkeligheden er det ret enkle ting, der skal til for at sænke dét tal. Adgang til prævention vil for eksempel gøre, at kvinder i den 3. verden kun får de børn, de ønsker - og sænke dødeligheden betragteligt. Adgang til penicillin og uddannelse af sundhedspersonale vil ligeledes være store bidrag. Men det koster penge. Problemet er, at området er underprioriteret. Det fortæller læge og lektor ved Afdeling for International Sundhed ved Københavns Universitet Vibeke Rasch i denne forelæsning. Opponent er antropolog ved Københavns Universitet Hanne O. Mogensen.

05 - Vibeke Rasch “Dødelighed blandt fødende kvinder”

(Kræver Windows Media Player)

Anita Alban om FN-mål 6: Standse udbredelsen af HIV/AIDS, malaria og andre sygdomme, der truer menneskeheden inden 2015 
I nogle områder i Afrika er 40% af befolkningen smittet med AIDS. Det er en katastrofe for de samfund, det rammer. Og det er en katastrofe for de mange børn, hvis forældre dør af AIDS. Anita Alban, Direktør for EASE International, forelæser om AIDS-truslen. Og diskuterer med opponent Søren Brix Christensen (Læger uden Grænser) om pengene til AIDS-bekæmpelse skal gå til forebyggelse eller helbredelse.

06 - Anita Alban "Udbredelsen af HIV/AIDS"

(Kræver Windows Media Player)

Anna Lise Mortensen om FN-mål 7: Sikre en miljøvenlig og bæredygtig udvikling
Virksomhederne bruger størstedelen af verdens ressourcer og derfor har virksomhederne et særligt ansvar for at tænke på miljøet. Hele tiden. Men det er ikke nok. Der skal også miljølove til. Og kritiske forbrugere. Og så kan det ovenikøbet betale sig. Anna Lise Mortensen, Direktør for bæredygtighed i Novozymes, diskuterer med opponent John Kornerup Bang fra Verdensnaturfonden i denne forelæsning om miljøvenlig og bæredygtig udvikling. 

07 - Anna Lise Mortensen ”En bæredygtig udvikling”

(Kræver Windows Media Player)

Christian Friis Bach om FN-mål 8: Opbygge et globalt partnerskab for udvikling 
Hvis vi sænker toldsatserne i den rige verden og får en friere verdenshandel, kan vi løse mange af verdens problemer. Det er Lektor ved Landbohøjskolen Christian Friis Bachs budskab i denne forelæsning om globalt partnerskab. Men er det nok? Opponent Steen Folke (Seniorforsker ved Dansk Institut for Internationale Studier) er kritisk overfor troen på en friere handel. Følg diskussionen i denne forelæsning i U-landsuniversitetet.
08 - Christian Friis Bach: Et globalt partnerskab

(Kræver Windows Media Player)
   

Arrangementer og Sociale medier

 
 
dk4 | Titangade 15 | 2200 København N. | Tlf. 7025 3535
© Copyright dk4. Materialet må ikke gengives uden tilladelse.